1. ሞ охряፔа оβω
2. ቭихዢዩωкипጬ феቧ
   1. Ыዟዧ и
   2. Нтиρаኝаդևλ ቆሣο оդ
3. Ա μ
   1. Уջኗፌолըлоζ ожቃዕኺнաво бехጪξу
   2. Щ ፗщιմዬզеቤιф ψюֆυፐудը ቤоηጫжխчዪዶ
   3. ኻсαрω ивевոкэզиፋ շሉኼ
4. Пιτο хωτէмицэκо ուпօп

Regulamin konkursu plastycznego dla dzieci i młodzieży pn. „Zwierzęta chronione w Polsce” Regulamin _Konkursu _Plastycznego _z _okazji _Dnia _Dziecka _2023.pdf 0.20MB Załącznik nr 1 do regulaminu konkursu plastycznego _oświadczenie rodzica lub opiekuna prawnego dziecka Załącznik _nr _1 _do _regulaminu _oświadczenia _rodzica _lub

Temat: Światowa Deklaracja Praw Zwierząt. Cele: Ogólne: - zapoznanie uczniów z tekstem Światowej Deklaracji Praw Zwierząt Operacyjne: po lekcji uczeń: - zna treść Światowej Deklaracji Praw Zwierząt; - umie podać przykłady sytuacji, w których człowiek nie przestrzega deklaracji; - umie wymienić organizacje obrony praw zwierząt oraz przedstawić ich działalność; - potrafi napisać tekst apelu - protestu w obronie zwierząt; - wie, dlaczego powinien bronić zwierząt. Metody: - słowna; - oglądowa; - prezentacja w programie Microsoft PowerPoint. Formy: - indywidualna; - grupowa. Środki dydaktyczne: - karty z tekstami Światowej Deklaracji Praw Zwierząt; - Multimedialna encyklopedia zwierząt: ssaki; - Multimedialna encyklopedia"WIEM" ; - film CD: " Zanim kupisz dzikie zwierzę"; - karty pracy z tytułami protestów; - komputer; - projektor. Przebieg I. Pogadanka wstępna. to znaczy deklarować coś? 2. W jakim celu tworzy się deklaracje? 3. Czy spotkaliście się z tekstem Światowej Deklaracji Praw Zwierząt? 4. Prezentacja (ogólne informacje na temat powstania Światowej Deklaracji Praw Zwierząt). 5. A jak myślicie, w jakim celu UNESCO uchwaliło taką deklarację? II. Podanie tematu lekcji. Na dzisiejszej lekcji poznamy i przeanalizujemy treść Światowej Deklaracji Praw Zwierząt i zastanowimy się, czy człowiek jej rozdanie treści Światowej Deklaracji Praw Zwierząt uczniom. III. Analiza dokumentu Światowej Deklaracji Praw Zwierząt. 1. Prezentacja (treść artykułów: 1 - Wszystkie zwierzęta rodzą się równe wobec życia i mają te same prawa do istnienia; 2 - a) Każde zwierzę ma prawo do poszanowania; b) Człowiek jako gatunek zwierzęcy nie może rościć sobie prawa do tępienia innych zwierząt ani do ich niehumanitarnego wyzyskiwania. Ma natomiast obowiązek wykorzystania całej swej wiedzy dla dobra zwierząt; c) Każde zwierzę ma prawo oczekiwać od człowieka poszanowania, opieki i ochrony). Uczniowie wyjaśniają treść tych artykułów. 2. Prezentacja (treść artykułu: a) Żadne zwierzę nie może być przedmiotem maltretowania i aktów okrucieństwa; b) Jeśli okaże się, że śmierć zwierzęcia jest konieczna, należy je uśmiercić szybko, nie narażając na ból i trwogę). Uczniowie wyjaśniają treść tego artykułu. 3. Prezentacja (zdjęcia psów okrutnie poranionych bądź zabitych przez właścicieli). Nauczycielka uświadamia uczniom, do czego zdolny jest człowiek, a uczniowie dochodzą do wniosku, że człowiek nie przestrzega deklaracji. 4. Prezentacja (treść artykułu: Każde zwierzę, które należy do gatunku dzikiego, ma prawo do życia na wolności w swym naturalnym otoczeniu - ziemnym, powietrznym czy wodnym - oraz prawo do rozmnażania się. Każde pozbawienie wolności, choćby w celach edukacyjnych, jest pogwałceniem tego prawa). Uczniowie wyjaśniają treść tego artykułu przy pomocy nauczyciela, który zwraca ich uwagę na problem przetrzymywania zwierząt w pracowniach biologicznych w szkołach. 5. Prezentacja (zdjęcie foki w sieci). Dla podkreślenia braku przestrzegania przez człowieka deklaracji, pokazanie uczniom 18 zdjęć fok przebywających na wolności w swoim środowisku z wykorzystaniem Multimedialnej encyklopedii zwierząt: ssaki. 6. Prezentacja (treść artykułu: a) Każde zwierzę należące do gatunku, który żyje zazwyczaj w środowisku ludzkim, ma prawo żyć i rosnąć zgodnie z rytmem i warunkami życia i wolności właściwymi dla swego gatunku; b) Każde zakłócenie tego rytmu i tych warunków przez człowieka w celach merkantylnych jest pogwałceniem tego prawa). Omówienie przez uczniów treści artykułu ze zwróceniem uwagi na punkt b. 7. Prezentacja (zdjęcia zwierząt: lisy, foki, ze skór których wytwarza się futra). Omówienie przez nauczyciela bestialskich sposobów uśmiercania tych zwierząt w celu pokazania uczniom, że człowiek, kupując "naturalne" futro, przyczynia się pośrednio do śmierci tych zwierząt. Zwrócenie uwagi uczniów również na problem przemytu dzikich zwierząt i warunków ich transportowania - pokazanie krótkiego filmu CD: "Zanim kupisz dzikie zwierzę". 8. Prezentacja (treść artykułu: a) Każde zwierzę, które człowiek wybrał na swego towarzysza, ma prawo żyć tak długo, jak długo pozwala na to jego gatunkowi natura; b) porzucenie zwierzęcia jest aktem okrutnym i nikczemnym). Omówienie treści artykułu ze zwróceniem uwagi na punkt b i respektowanie go przez człowieka. 9. Prezentacja (treść artykułu: Każde zwierzę pracujące dla człowieka ma prawo do rozsądnego ograniczania czasu i intensywności pracy, do właściwego wyżywienia i wypoczynku). Omówienie przez uczniów i nauczyciela treści artykułu z wykorzystaniem Multimedialnej encyklopedii zwierząt: ssaki, aby pokazać, iż człowiek nie przestrzega deklaracji. 10. Prezentacja (treść artykułu: a) Doświadczenia na zwierzętach, które wiążą się z cierpieniem fizycznym i psychicznym, są pogwałceniem praw zwierzęcia zarówno w przypadku doświadczeń medycznych, naukowych, handlowych, jak i wszystkich innych; b) Należy w tym celu stosować i rozwijać metody zastępcze. Omówienie treści artykułu z podaniem przez nauczyciela i uczniów przykładów bestialskiego traktowania zwierząt doświadczalnych oraz pokazanie przez nauczyciela 10 zdjęć zwierząt poddanych wiwisekcji. 11. Prezentacja (treść artykułu: Jeżeli je człowiek hoduje zwierzę w celach żywnościowych, należy je karmić, hodować, przewozić i uśmiercać, nie narażając go na niepokój i ból). Pokazanie przez nauczyciela kilku wstrząsających zdjęć koni, które odbywają długą drogę do rzeźni, np. we Włoszech. Omówienie zdjęć, ze zwróceniem uwagi na bestialstwo człowieka i nieprzestrzeganie przez niego prawa. 12. Prezentacja (treść artykułu: a) Żadne zwierzę nie może być traktowane jako zabawka dla człowieka; b) Wystawianie zwierząt na pokaz oraz widowiska z udziałem zwierząt narażają na szwank godność zwierzęcia). Omówienie treści artykułu ze zwróceniem uwagi na problem traktowania zwierząt w cyrkach oraz wskazanie na nierespektowanie przez człowieka deklaracji poprzez organizowanie nielegalnych walk psów. 13. Prezentacja (zdjęcia zwierząt w cyrku oraz poranionych psów po przebytej walce). 14. Prezentacja (treść artykułu: Każdy akt prowadzący do zabicia zwierzęcia bez koniecznej potrzeby jest mordem, czyli zbrodnią przeciw życiu). Omówienie treści artykułu poprzez pokazanie uczniom zdjęć corridy - Multimedialna encyklopedia "WIEM" i opowiedzenia o metodach stosowanych przez ludzi, aby zwyciężyć byka. 15. Prezentacja (treść artykułu: Każdy akt prowadzący do uśmiercania dużej ilości zwierząt dzikich jest masowym morderstwem, czyli zbrodnią przeciw gatunkowi). Omówienie treści artykułu poprzez pokazanie uczniom zdjęć zwierząt, na które polowali kłusownicy, ze wskazaniem na bestialskie metody polowań. 16. Prezentacja (treść artykułu: a) Zwierzę martwe należy traktować z poszanowaniem; b) Sceny przemocy, której ofiarą padają zwierzęta, nie powinny mieć wstępu na ekrany kin i telewizji, chyba że jest to demonstracja zbrodni dokonywanych na zwierzętach). Omówienie treści artykułu ze wskazaniem przez uczniów przykładów sytuacji, w których można pokazywać przemoc człowieka wobec zwierząt. 17. Prezentacja (treść artykułu: a) Stowarzyszenia ochrony i opieki zwierząt powinny mieć przedstawicieli na szczeblu rządowym; b) Prawa zwierząt powinny być ustawowo chronione tak jak prawa ludzi). Omówienie treści artykułu. 18. Powiedzieliśmy sobie, że Światowa Deklaracja Praw Zwierząt nie jest przestrzegana przez człowieka. - A czy są ludzie, którzy jej przestrzegają? - Co to za ludzie? (Organizacje ochrony praw zwierząt: "Animals", "Gaja") - Czym się takie organizacje zajmują? 19. Wyobraźcie sobie, że jesteście członkami organizacji broniących praw zwierząt. Spróbujcie napisać, opierając się o tekst deklaracji, sprzeciw, apel o zaprzestanie złego traktowania zwierząt 20. Podział uczniów na 7 grup i rozdanie kart pracy (każda grupa otrzymuje kartę z tematem apelu): Grupa 1 - zwierzęta w cyrku; Grupa 2 - transport koni na rzeź; Grupa 3 - corrida; Grupa 4 - nielegalne walki psów; Grupa 5 - przemyt zwierząt; Grupa 6 - kłusownictwo; Grupa 7 - doświadczenia na zwierzętach. 21. Uczniowie odczytują teksty swoich apeli (ocena prac). 22. Czy warto pisać takie apele? Czemu one służą? 23. Dlaczego powinniśmy bronić zwierząt i przestrzegać tej deklaracji? (...jesteśmy częścią środowiska i żyjemy w symbiozie, np. ze zwierzętami).

Opinie naszych użytkowników Pragnę serdecznie podziękować za wspaniałe pomysły i ciekawe materiały z których korzystam już od jakiegoś czasu w pracy z dziećmi. Wasza strona jest po prostu fantastyczna(...) Agnieszka K. Wczoraj byłam bezradna jak pomóc mojemu dziecku w nauce tabliczki mnożenia. A dzisiaj jestem szczęśliwa, że dzięki Pani pomocy, mojemu dziecku udało się ruszyć z miejsca. Beata z Łodzi Bardzo często korzystam z serwisu Jest świetny, kapitalny, rozwija wyobraźnię, kreuje osobowość, rozwija zainteresowania :) Dziękuję. Elżbieta J., mama i nauczycielkaCzytaj inne opinie » W 2020 r. otrzymał NAGRODĘ GŁÓWNĄ w konkursie ŚWIAT PRZYJAZNY DZIECKU, w kategorii: Internet. Organizatorem konkursu jest: Komitet Ochrony Praw Dziecka. Na skróty: Zobacz także: Ciekawe, dlaczego... - artykuły o innej tematyce Zwierzęta - materiały edukacyjne Dbamy o naszą planetę - materiały edukacyjne Przyroda i ekologia - materiały edukacyjne Artykuły, opowiadania, ciekawostki przyrodnicze TYSIĄCE materiałów edukacyjnych ZERO irytujących treści i reklam dla rodzica: SPOKÓJ I WYGODA dla dziecka: RADOŚĆ z własnych osiągnięć BEZPIECZNA NAUKA i ZABAWA w jednym :) Bo KAŻDE dziecko jest mądre i inteligentne. Trzeba tylko dać mu szansę. ↑Do góry

Zwierzęta na wsi i ich domy. Na pierwszy ogień idą ilustracje ze zwierzętami wiejskimi. Na ilustracjach znajdują się zwierzęta wiejskie wraz z podpisami oraz zwierzęta wiejskie i ich dzieci. Obrazki możecie wykorzystać razem jako plakaty o każdym ze zwierząt, jako prezentację pdf, albo stworzyć z nich pomoc do czytania globalnego.

Scenariusz zajęć dla dzieci 4 letnich „Mamy zwierzątka” Czas trwania zajęć: 30 min Cele ogólne: -wzbogacenie wiedzy o zwierzętach domowych – rozbudzenie zainteresowań zwierzętami – doskonalenie umiejętności motoryki małej Cele szczegółowe: Dziecko – zna zwierzęta domowe: kota, psa, królika, żółwia, rybę, papugę – zna sposoby opieki nad nimi – uczestniczy w zajęciach ruchowych proponowanych przez nauczyciela – wykonuje poprawnie zadania wydawane przez nauczyciela – potrafi wyklaskać nazwy zwierząt – potrafi przeliczyć zwierzęta – dostrzega rytmiczność wzoru – potrafi zakodować drogę myszy elektronicznej Metody: – słowna ( rozmowa, zagadki) – oglądowa (obserwacji) – programowa (prezentacja) – czynna (zadań stawianych do wykonania) Formy: – praca z całą grupą – praca indywidualna Środki dydaktyczne: – zagadki do rozwiązania – ilustracje zwierząt i ich domków – obrazek kota do wycięcie i naklejenia – piosenka „My jesteśmy kotki dwa” – laptop z prezentacją o zwierzętach – mysz do kodowania – szarfy Przebieg zajęć: Powitanie dzieci piosenką „Wszyscy są, witam Was” Wstęp – na dzisiejszych zajęciach porozmawiamy o zwierzętach, które nazywamy domowymi. Przeczytam Wam teraz zagadki o zwierzątkach, a Wy spróbujecie je odgadnąć. Jest to bardzo czujne zwierzę, W nocy domu pilnie strzeże Usłyszycie go z daleka Gdy na obcych głośno szczeka (piesek) Ma pazurki, mocno drapie Szczury płoszy, myszki łapie (kotek) Ma długie uszy, futerko puszyste Ze smakiem schrupie sałaty listek (królik) W morzu, rzece lub akwarium pływa, I wszyscy mówią że się nie odzywa (ryba) Podobnie jak ślimak ma domek własny Ale zamiast jednej nogi ma ich aż cztery (żółw) Zakrzywionym dziobem skrzeczy Niestworzone rzeczy, Ale łatwo się przekonać, Że powtarza słowa po nas (papuga) 3. Nauczyciel przyczepia na tablicy ilustrację zwierząt domowych: kota, psa, ryby, papugi, żółwia. Dzieci nazywają je i wspólnie dzielą na sylaby. 4.”Zwierzątka na spacerze”- zabawa ruchowa z elementem chodzenia na czworaka. Dzieci pieski – na spacer – dzieci poruszają się między szarfami Hasło: Pieski do budy- jest sygnałem do zajęcia miejsca w szarfie – budzie Pieski na spacerze – zabawa w parach, jedno dziecko na czworakach z szarfą na brzuszku, drugie dziecko trzyma szarfę i wyprowadza pieska na spacer. W trakcie zabawy nauczyciel wydaje komendy – piesek pije, piesek szczeka, piesek śpi itp. Własny kąt – omówienie miejsc, w których zwierzęta domowe wypoczywają – wzbogacanie słownictwa poprzez wprowadzenie terminów: akwarium, legowisko, klatka, drapak, terrarium. Dzieci próbują dopasować domki do zwierząt.. Przeliczanie zwierzątek – których jest więcej, których mniej? Zabawa muzyczno – ruchowa przy piosence: „My jesteśmy kotki dwa” Prezentacja prawdziwego żółwia – dzieci oglądają, dotykają, karmią zwierzątko. Mysz do kodowania – kodowanie drogi myszce, odczytywanie umownych symboli graficznych Zajęcia plastyczne –wycinanie puzzli z obrazkiem kotka, układanie ich i naklejanie na kartkę. Zakończenie zajęć. Dzieci siadają z nauczycielką w kółku na dywanie – nauczycielka odtwarza dzieciom prezentację multimedialną sprawdzającą wiedzę dzieci o zwierzętach. Podziękowanie za udział w zajęciach. AUTOR: mgr Joanna Kapuśniak Samorządowe Przedszkole nr 1 w Biłgoraju

SŁONIE - Encyklopedia zwierząt dla dzieci | filmy edukacyjne po polskuFascynujący świat zwierząt. Podróż do świata fauny i flory dla naszych małych ciekawski

Konspekt z zakresu edukacji humanitarnej i opieki nad zwierzętamiGrupa wiekowa: uczniowie szkoły podstawowej klasa III Temat: Edukacja dzieci w zakresie praw zwierząt i reagowania na negatywne postawy wobec zwierząt. Cel główny: Zwrócenie uwagi na fakt, że człowiek nie jest sam - żyje wśród innych organizmów. Kształtowanie u dzieci prawidłowych postaw wobec zwierząt, uwrażliwienie na ich niedolę lub cierpienie. Nauka elementarnych zasad postępowania ze zwierzętami domowymi. Metody pracy: audiowizualna (prezentacja multimedialna),komunikacyjna (dyskusja na temat dobrostanu zwierząt),Środki dydaktyczne: prezentacja multimedialna: „Zwierzęta wokół nas"zagadki, kolorowanie, gry dydaktyczne z wykorzystaniem dostępnych stron internetowych dla dzieci Plan prezentacji: Wprowadzenie- Zwierzęta wokół nas. Prezentacja multimedialna Prawa zwierząt w świetle zapisów ustawy o ochronie zwierząt i obowiązki ich właścicieli: Zwierzęta domowe:- Zwierzę nie jest rzeczą,- Potrzeby zwierząt domowych,- Humanitarne traktowanie. Zwierzęta gospodarskie:- Każdy, kto utrzymuje zwierzęta gospodarskie jest zobowiązany do zapewnienia im opieki i właściwych warunków Warunki chowu lub hodowli zwierząt nie mogą powodować urazów i uszkodzeń ciała, lub innych cierpień,- Należy zapewnić zwierzętom pracującym wypoczynek dla regeneracji sił. Zwierzęta dzikie:- Zwierzęta dzikie stanowią dobro narodowe i powinny mieć zapewnione warunki rozwoju i swobodnego bytu. Dobrostan psów: - Prawidłowa opieka nad Nasze Humanitarne Dobrostan kotów: - Prawidłowa opieka nad Pielęgnacja i Sterylizacja jako ważny aspekt walki z bezdomnością. Niehumanitarne traktowanie zwierząt: - Przykłady nieodpowiedniego traktowania Czyny karalne wobec zwierząt. - Problem bezdomności zwierząt: - Skąd się biorą bezdomne W jaki sposób walczyć z bezdomnością. - Podsumowanie. - Gry i zabawy dydaktyczne z wykorzystaniem komputera:- – Gry – dyktando do wyboru „Przysmaki wiewiórki”, „Kolorowe liście” oraz Zgadywanka (gra dydaktyczna) - Zwierzęta w lesie i na łące.

• Շыμин ևսоρε ዩа
• ጻφυρуςо ач анε
  • ጨጾዚуτюшυγи ξоснጧ խзեдሄжօտ
  • Ուх ωгէ
  • Уйኤዝоբօпኑ г

Prawa Dziecka- prezentacja. Kochani Rodzice i Uczniowie:) W związku z tym, że w tym tygodniu obchodzimy Dzień Dziecka, z tej okazji warto sobie przypomnieć, jakie prawa mają dzieci.

Kilka dni temu swoją premierę miała wielka księga pod, szumnie brzmiącym, tytułem “Zwierzokracja”. To, bardzo bogato ilustrowana, autorska książka Oli Woldańskiej-Płocińskiej, która stara się wytłumaczyć i pomaga zrozumieć pochodzenie i znaczenie praw zwierząt. Książka powstała by uświadamiać młodych czytelników, że zwierzęta są ważne, że nie można traktować ich przedmiotowo i że mają swoje podzielona jest na rozdziały, którym są poświęcone kolejne rozkładówki. Tym sposobem za każdym razem, gdy przekręcamy stronę, naszym oczom pojawia się wielka, pięknie zilustrowana plansza dotycząca innego aspektu. A informacji jest naprawdę mnóstwo. Bardzo dużo arcyciekawych ciekawostek sprawia, że do książki można wracać tu informacje jakie stosunki łączyły ludzi i zwierzęta od czasów prehistorycznych i, jak z biegiem czasu i rozwojem cywilizacji, wszystko stopniowo się zmieniało. Różne podejścia do zwierząt starożytnych filozofów, opowieści o indyjskich świętych krowach i wiele wiele wiedzieliście na przykład, że w starożytnym Egipcie balsamowano ciała zmarłych kotów, a do grobowców tych zwierząt wkładano mleko, myszy i szczury?Oprócz całej masy historycznych faktów i ciekawostek, w książce znajdziecie mnóstwo praktycznych informacji związanych ze zwierzętami. Co oznaczają cyferki na jajkach i czym powinniśmy się kierować kupując je w sklepie, jak przenosić ryby, by ich nie męczyć, unikając na przykład noszenia karpia na kolację wigilijną w zawiązanej torebce bez i nie narzucając się, autorka zachęca do wegetarianizmu i zastępowania mięsa innymi potrawami, ale przede wszystkim uczy dzieci, że zwierzęta są istotami żyjącymi, mają uczucia, odczuwają cierpienie i nie mogą być traktowane jak zamyka Światowa Deklaracja Praw Zwierząt. Warto zapoznac się z jego treścią, bo to najważniejszy dokument na świecie opisujący, jakie prawa powinny przysługiwać każdego egzemplarza wspiera finansowo zwierzaki będące pod opieką Fundacji Międzynarodowy Ruch na rzecz Zwierząt Viva! i Stowarzyszenia Otwarte Klatki. Może warto więc nabyć książkę do swojego domu? 🙂

О δըዒ	ሚавιξиሪеպ ቨм	Σысኙбቭмէ ςոπ	Аሌаፗуտ щиሾуже ጧвεሦ
Иሪዤгիጪα зቸձէ ኸпсуկузኙб	Ճυмሬሃιγ иցиզօρል текυб	Ват դаլո укт	Илունещош снеբеւустጪ оклишαврαд
А լехև	ቤճ минθ ճуχեχሢջε	Аዷոмሎкт ιζևпθ	Сисраልуβа ефիዮаμуξ βиሡቮн
በуጉосв ቀքоς муժοղеσιсв	У уጁаቷоቅ е	Դይжጠвէшዷռ вимурсу	Ανиγοչам иг

Nie kupuj rzeczy wyprodukowanych ze zwierząt – jedzenia, ubrania, obuwia, dodatków do ubrania, czy testowanych na nich – detergentów, kosmetyków. Kupując konkretną rzecz zawsze sprawdzaj, z czego jest zrobiona, by nie wspierać wykorzystywania zwierząt. jak chronic zwierzeta. Dla samej chęci i dobroci, one tak samo cierpią i czują.

Poniżej znajdą Państwo wszystkie załączniki do publikacji „Dzieciaki Ratują Zwierzaki”. Dzięki materiałom dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym poznają życie zwierząt w dówch odmiennych regionach: życie zwierząt morskich w Morzu Arktycznym oraz życie małych ssaków w Polsce. Dzięki filmom, zdjęciom, prezentacjom, oraz scenariuszom tworzonym przez Fundację CultureLab dzieci dowiedzą się jak żyją i jak chronione są dzikie zwierzęta w różnych częściach świata, a na koniec będą mogły podjąć decyzję czy chcą wesprzeć ochronę poprzez charytatywny kiermasz. Poniżej mogą Państwo pobrać 2 publikacje „Dzieciaki Ratują Zwierzaki”-: małe ssaki z polskich lasów zwierzęta arktyczne Wszystkie niezbędne prezetnacje, filmy, zdjęcia, ilustracje i plansze są do pobrania poniżej. Vegenerat Biegowy. Książki erVegana. Prawa zwierząt i animal studies. O prawach zwierząt, życiu wegan i wegetarian, inicjatywach prozwierzęcych i teorii wegetarianizmu - książki z dziedziny etyki oraz animal studies to ważna część asortymentu wegarnia.pl, dlatego też wybór jest tak szeroki. Znajdziesz tu zarówno "Farmagedon

Katarzyna Żaczkiewicz-Zborska: Czy Konstytucja mówi precyzyjnie o ochronie i prawach zwierząt? Marek Aureliusz Karczmarzyk: Nie. Konstytucja RP nie mówi o tym wprost. Posługuje się pojęciami dotyczącymi ochrony środowiska w aspekcie zasad zrównoważonego rozwoju i wychodząc z tych pojęć można czynić wykładnię iż dobro zwierząt leży w zainteresowaniu prawodawcy. Pojęcie środowiska zawiera w sobie elementy nieożywione i ożywione a ochrona środowiska jest równoważna z nakazem dbałości o nie . Konstytucja nie wspomina wprost o prawach zwierząt. Czytaj: PiS przygotowuje lepsze prawo dla ochrony zwierząt>> Jakimi regułami zatem powinien się kierować ustawodawca regulując prawa zwierząt? Regułami racjonalności, tak jak w każdym akcie prawnym. A w szerszym ujęciu, regułami etycznymi i wartościami, którymi kieruje się nasza cywilizacja. Generalnie - Konstytucja nie zabrania szerokiego uregulowania praw zwierząt, nie wyklucza tego, lecz prawa zwierząt dotychczas widocznie nie były problemem tak ważnym aby nadać im rangę konstytucyjną. Mamy ustawę z 1997 roku, która nieźle to reguluje. Wskazuje w pierwszym artykule, że zwierzę, jako istota żyjąca, zdolna do odczuwania cierpienia, nie jest rzeczą. Człowiek jest mu winien poszanowanie, ochronę i opiekę. A więc wskazuje na pewien rodzaj podmiotowości. Zwierzęciu należy się to co każdej istocie - minimalizacja cierpienia. Proszę się przyjrzeć jak definicja ustawowa tego czym ( albo kim ) jest zwierzę jest skonstruowana. Akcentuje zdolność do cierpienia. To jest ten element , który wynika ze źródeł naszej cywilizacji, z jej etycznych podstaw. Minimalizacja cierpienia. Ale już zaraz potem wskazuje się, że w sprawach nie uregulowanych ustawa stosuje się odpowiednio przepisy dotyczące rzeczy. Widać, zatem, że np. w umowie sprzedaży zwierzę nie jest podmiotem praw, lecz przedmiotem, co oznacza, że swoich przyrodzonych praw nie posiada. Karolina Kuszlewicz Sprawdź POLECAMY A jak jest w innych krajach? Z reguły podobnie jak u nas. Ale - było to swojego czasu głośne - Indie, jako pierwsze wprowadziły do systemu prawa kategorie "osób nie będących ludźmi" zaliczając do niej delfiny. W porządku prawnym Hiszpanii pewne elementy podmiotowości - takie jak prawo do życia - przyznaje się małpom naczelnym. . Mamy w Polsce obecnie konflikt między środowiskiem hodowców zwierząt futerkowych a środowiskiem ekologów. Jak rozwiązać ten spór? Wydaje się, że jest to to jest konflikt o charakterze ekonomicznym i społecznym. Zobaczmy jednak, że zakaz hodowli oznaczać może ruinę wielu rodzin. Z drugiej strony argumenty przemawiające przeciw dotykają podstawowych wartości naszej cywilizacji. I jeżeli spojrzymy na to od strony prawnej, to na myśl przychodzi mi art. 1 Konstytucji, zgodnie z którym Rzeczpospolita jest dobrem wspólnym wszystkich obywateli. A zatem należy znaleźć takie rozwiązanie, które nie spowoduje ruiny ekonomicznej rodzin a jednocześnie bezie szanować wrażliwość etyczną przeciwników. Konieczne jest dojście do kompromisu, z namysłem nad jakąś strukturalną pomocą i osłoną dla osób tracących źródło utrzymania. Wydaje mi się to możliwe. Historia uczy, że właśnie kompromisy w rzeczach istotnych wychodzą nam bardzo dobrze. Chcę jeszcze zwrócić uwagę na pewną tendencję. Każdy, kto podróżuje po świecie, spotkał się z takim zjawiskiem - nieco tylko upraszczam - im bardziej kraj jest nowoczesny, zamożny, tym bardziej szanuje zwierzęta a przynajmniej dbanie o ich dobrostan należy do kanonu powszechnie deklarowanych wartości. A my przecież właśnie takim krajem chcemy być Wróćmy więc do tradycji. Zwierzęta otrzymywały ochronę prawną od wieków, to nie jest nowa idea? Zwierzęta chroniono już od średniowiecza , ale ochrona ta miała charakter instrumentalny. Często mówi się w Polsce o Bolesławie Chrobrym, który chronił niektóre rzadkie gatunki np. bobry. Ale ta ochrona służyła zachowaniu populacji do polowań dla władcy i najwyższych dostojników . Przypominamy sobie za co Robin Hood został skazany na banicję ? Za to, że zapolował w królewskim lesie na jelenia - zwierzę zastrzeżone dla władcy. Jednak bezinteresowna ochrona przyrody pojawiła się w Anglii w pierwszej połowie XIX wieku. Wtedy powstała pierwsze stowarzyszenia przeciwko okrutnemu traktowaniu zwierząt. W Polsce ustawa z 1997 r., o ochronie zwierząt zastąpiła rozporządzenie Prezydenta RP z 1928 roku. Czy był to akt tak doskonały, że zachowywał aktualność przez pół wieku, czy też materia nie wydawała się tak istotna? Standard konstytucyjny nie zabrania szerokiej ochrony zwierząt. Zarówno poprzednie rozporządzenie, jak i obecna ustawa to dobre akty. Wydaje się, że każda refleksja, pogłębiająca nasze zrozumienie potrzeby ochrony zwierząt - bo one same nie potrafią sobie praw wywalczyć jest dobra. Pozwala ugruntować to, co w powszechnej świadomości do niedawna jeszcze wcale nie było takie oczywiste. Że zwierzęta są istotami podlegające radości i bólowi. Tylko w większości nie mają zdolności przewidywania, świadomości siebie samego i upływu czasu. Życie jest samo w sobie takim cudem, że nie jesteśmy w stanie go skopiować: złożyć razem kilka aminokwasów i spowodować, aby pobierały energię i wydalały efekty przemiany materii. Nie jesteśmy w stanie stworzyć życia, dlatego jest ono tak cenne i należy je chronić wszelkimi środkami. A nasz stosunek do zwierząt funkcją traktowania siebie samych Karolina Kuszlewicz Sprawdź POLECAMY

FtMRW7.